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　　昨天晚饭后带贺出去玩，碰见楼上的小女孩木子，爷爷奶奶推着她也准备去公园玩，刚好一块走，在路上，贺一会爷爷，一会木奶奶的叫。木子爷爷就很惊讶的问：“诶这小孩嘴真甜，多大了，啥都会说吗？”；“看俺家的娃，2岁多啥都不会叫，笨的很。”；木子奶奶也跟着说：“是啊，教着她都不说，你问她啥，反过来她还问你，真是哭笑不得。”也常听到小区里老人说：孩子大了自然会说话，现在还小，听不懂的，教了也没用。这话怎么说呢，即对又不对，孩子的语言是自发的，但这是基于孩子处于丰富的语言环境中而言的。

　　蒙特梭利曾说：”语言就是一面墙，它把一群人围在墙里面，与外面的人隔离开来。这可能就是词语在人的头脑中有一种神秘作用的原因。它可以超越民族把人们紧紧地联系在一起。语言是人们之间的纽带。“

　　孩子的语言表达能力是需要听觉、发音器官和大脑的密切配合，除了要有当下的文化环境外，还需要孩子的某些天赋，这些天赋能力从新生儿时就存在。

　　贺现在1岁5个月多点，算不上特别会说的，但基本上家庭关系名称都理得清，（像爷爷奶奶、爸爸妈妈、姑姑姑父、姥姥姥爷、大舅小舅、姨奶奶、老老娘、大大、哥哥弟弟妹妹，都叫的特别溜）；在外面见了上年纪一点的男的知道叫爷爷，女的叫奶奶；年轻的女孩叫阿姨，楼下一个女孩每次见了贺就特喜欢，因为贺老跟在人家后面阿姨阿姨的叫。（老母亲表示都不好意思）

　　贺为什么比同龄孩子要会说，这还是得益于宝奶（我的妈妈）的言传身教，从贺几个月的时候奶奶就有意识的跟贺对话，抱着贺走到哪里指到哪里，说到哪里，一遍又一遍的重复着。（例如对面邻居大门上贴着一个大大的福字，两边的对联，门头，只要有字的地方奶奶就指着跟贺说，所以后来贺认识的第一个字就是”福“。不管什么写法，贺都能一眼认出，去别人家做客，也有意识的去寻找人家里贴的”福“字。）贺认识字，得到了大人的肯定反馈，也让贺更有兴趣的去学，去模仿。所以，孩子想说、会说，除了身体的发展以外，还要重视家庭的语言环境，要有大人坚持着去教才行。（这里要特别感谢贺宝奶奶我的妈妈，每天不厌其烦的带着贺说，不间断的重复着，直到贺会说，说的熟练，第二天再继续温习直到记住会用。贺的语言启蒙就是这样慢慢被激发的。）现在也已经记住会说妈妈的车牌号，会数连续几个数字，会叫好妈妈，美姑姑哈哈。

　　贺经常去舅爷家玩，因为人多热闹，舅家的小孙子从小也是特能说，脑子反应很快，记忆力强，小小年纪不用大人教就知道说什么，做什么。这些都不外乎生活里有一个良好的语言文化环境。大家你一言我一语的，不仅锻炼了孩子的语言能力，也解决了怕生的问题。父母也可以经常带着宝宝去户外活动，给宝宝建立一个良好的社交环境。

　　孩子为什么不说话或者不爱说话？有可能家长就少言寡语，或者没有提供足够的表达机会（我看到周边很多家长带小孩都是大人之间一直在交流，小孩就自顾地玩，几乎跟孩子不说太多，觉得小不懂事，只要不坏事就行。）；打击孩子语言表达的积极性；再或者家庭氛围不和谐等很多环境因素形成。像小木子那样的，家长也特别着急。其实，小孩子到了年龄都懂的，只是每个孩子都有自己的语言发展轨迹，个体差异很明显，也不必过于焦虑。只要孩子能够听懂你的话并照着做，就表明孩子对你的理解没有问题，可能只是缺乏训练和表达的机会。家长要给孩子丰富的语言刺激，切忌消极的心理暗示。

　　注意：如果孩子长到两三岁，仍不肯说话，那就可能被认定为语言发育迟缓。家长要及时带孩子去医院做必要的筛查，排除听力、发音器官等生理原因以及语言发展障碍和孤独症的可能。

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